会计事务专业 教学计划（人才培养方案）

一、专业名称和代码

专业名称：会计事务

专业代码：730301

二、制定原则

（一）贯彻落实党和国家关于职业教育的各项方针政策，全面推行素质教育，以培养学生的职业道德、职业能力和综合素质，造就本行业高素质技能人才为目标，培养德智体美全面发展的社会主义建设者。

（二）以高素质技能型人才为培养目标，遵循职业教育基本规律和高素质技能人才成长规律，努力实现学习活动与职业活动的准确对接，合理打破传统的以学科体系为主的课程模式，积极推进以理论实践一体化、教学内容模块化为核心的教学改革，切实提高人才培养质量和效率，使学生掌握的知识和技能达到国家相关职业资格标准和企业生产岗位的要求。

（三）坚持以就业为导向、以能力为本位，按照工作领域对职业能力的要求确定专业学习领域，制定专业培养方案。进一步提升校企合作的质量，使专业建设和课程设置符合经济建设和企业生产的现实需要，并能适应未来产业调整、技术升级带来的各种变化，为学生顺利就业及职业生涯发展打下坚实基础。

（四）体现现代科学技术的发展，与行业，企业生产实际的需求紧密结合，突出教学的科学性和实用性。

（五）体现以学生为中心的现代教育理念，在教学方法及教学手段运用方面，充分关注学生的兴趣和个人的成长需求，激发学生的自主学习意识。在教学环节组织和设计方面，努力塑造工作岗位的情境和要求，使学生在掌握专业知识和技能的同时，形成良好的职业道德、较强的安全意识以及文明生产习惯，提高他们的就业能力。

三、培养目标

本专业以财务会计专业为根基，服务于珠海的产为发展需要。秉持立德树人的理念，面向中小企业以及会计服务机构，致力于培养德智体美全面发展的高素质劳动者与技能型人才。这些人才能够胜任会计核算、出纳、收银、财务软件应用与维护，以及财务软件营销与服务等工作岗位。具体要求如下：

（一）职业素养

1.具有良好的职业道德，能自觉遵守行业法规、规范和企业规章制度。

2.具有爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、客观公正、坚持准则、参与管理的会计职业精神。

3.具有适应会计职业生涯发展、自主学习和继续学习的能力。

4. 具备良好的人际沟通能力、团队合作精神和客户服务意识。

5.具有认真仔细、沉着稳健的作风。

6.具有现代社会公民基本的文化基础知识、科学素养、环境保护意识和健康生活态度。

7.具有操作office办公软件的基本能力。

（二）专业技能

1.熟悉财务会计制度和各项财务税收法规。

2.在掌握“必需、够用”的专业理论知识的基础上，具有较强实际会计操作技能，毕业前参加会计从业资格考试并获取会计上岗证书。

3.掌握点钞、汉字录入、数字录入、账簿书写等会计基本技能。

4.掌握利用计算机进行表格制作和数据处理的能力。

5.能够根据货币资金管理规定，规范从事收银和出纳工作。

6.熟悉会计事务操作的一般流程和操作要求，能够运用财务软件从事企业会计事务核算工作。

7.能够从事企业税费计算与申报工作。

四、周数分配

学生3年中有两年半在学校，半年在企业参加顶岗实习。每学年为52周，累计假期12周，教学时间40周（含复习考试）。三年教学总周数为120周，其中入学教育1周，军训1周，毕业教育2周，机动6周，教学周数110周。

教学周时数按每周5天工作日安排，理论及实践教学每周为28学时（其中2学时为班会），顶岗实习按企业要求实习。

五、教学计划

（一）基本要求

每学年为52周，其中教学时间40周（含复习考试），累计假期12周，周学时一般为28学时，顶岗实习按每周30小时（1小时折合1学时）安排，3年总学时数为3000~3300.课程开设顺序和周学时安排，学校课根据实际情况调整。

实行学分制管理，16~18学时为1学分，3年制总学分不低于170分。

公共基础课学时约占总学时的1/3，允许根据行业人才培养的实际需要在规定的范围内适当调整，但必须保证学生修完公共基础课的必修内容和学时。

专业技能课学时约占总学时的2/3，在确保学生实习总量的前提下，课根据实际需要集中或分阶段安排实习时间，行业企业认知实习应安排在第一学年。

课程设置中应设选修课，其学时数占专业课的比例应不少于10%。

（二）教学计划

课程类别	课程名称	学分	教学学时			学期
			总学时	理论	实操	1	2	3	4	5	6
公 共 基 础 课	语文	15	198	198	0	√	√	√	√	√
	数学	15	198	198	0	√	√	√	√	√
	英语	15	198	198	0	√	√	√	√	√
	信息技术	4	72	36	36	√	√
	体育与健康	15	144	54	90	√	√	√	√	√
	劳动教育	5	90	36	54	√	√	√	√	√
	历史	4	72	72	0	√	√
	中国特色社会主义	2	36	36	0	√
	哲学与人生	2	36	24	12			√
	心理健康与职业生涯	2	36	24	12		√
	职业道德与法治	2	36	36	0				√
	美育	1	18	12	6				√
	公共艺术	1	18	12	6			√
	中职生礼仪规范	1	18	6	12	√
	职业道德与职业指导	1	36	6	12					√
	通用职业素质	2	18	24	12				√
	小计	87	1224	972	252
专 业 核 心 课	会计基础	6	108	90	18	√	√
	会计基本技能	4	72	18	54	√
	采购管理	3	54	36	18		√
	管理学基础	4	72	54	18		√
	会计实务	4	72	18	54			√
	财经法规	4	72	36	36			√
	企业运营沙盘	4	72	18	54			√
	经济学基础	6	108	36	72			√	√
	人力资源管理	4	72	36	36				√
	Excel在财务中的运用	4	72	18	54				√
	办公自动化	4	72	18	54				√
	小计	47	846	378	468
选 修 课	消费者行为学	4	72	36	36	√	√	√	√
	出纳实务	4	72	36	36	√	√	√	√
	商务英语	4	72	36	36	√	√	√	√
	投资金融学	2	36	18	18	√	√	√	√
	小计	14	252	126	126
实训课	综合实训	15	360	0	360					√
实习课	顶岗实习	37	600	0	600						√
合计		200	3282	1476	1806

说明：

（1）“√”表示建议相应课程开设的学期
（2）本表不含军训、社会实践、入学教育、毕业教育及选修课教学安排，学校可根据实际情况灵活设置。

六、教学管理

（一）各学校依据本标准制定实施性教学计划，根据各地区会计专业学生实际情况选择开设专业（技能）选修课和公共选修课，课时规划上可视学生程度、师资队伍状况、社会需要及本校实习实训设备情况适当调整。

（二）实施企业顶岗实习，应有校企联合制定的实习计划和明确的评价要求，学校要加强实习学生的日常跟踪管理，为学生办理企业顶岗实习期间的意外伤害保险。

（三）学校在本专业开展订单培养时，应保证必修公共课和专业核心课的实施，在此基础上可根据合作企业要求将订单特设课程作为专业方向课程实施。

（四）开设国家教育部未颁发教学标准的专业,应按国家有关规定,由教研组编制该专业的教学标准，经学校审核后按规定的程序进行专业报备手续。

（五）教师实施课程教学，要由学校组织教师编写课程授课计划，设计相关教学方案，明确课程实施的教学目标、教学内容、教学方法、学习方法与组织方式、资源保障要求与质量评价要求。在实施性教学标准中，实践性学时的总课时一般不低于该专业总课时的50%。

七、教学评价

（一）教学质量的总体评价

评价内容应包括社会、家长、学校三方对教学质量的整体评价：

1、社会方面主要分为企业对学生的认可度，主要包括对学生的实际工作技能、职业综合能力、职业道德、职业情感、学生的职业发展等方面；

2、家长方面主要评价学生在通过本课程后是否能掌握专业知识和一技之长，实现高质量就业；是否具有公民合格的法律与道德情操；

3、学校方面主要评价本课程的设置合理性、学生操作安全性、教学管理规范性、教学内容的实用性、教学过程科学性以及教师言行示范性；

（二）教学质量的过程评价

1、教学评价应与课程目标一致，既要关注学生知识技能的理解，掌握和能力的提高，又要关注学生情感与价值观；既要关注学生学习的结果，又要关注学生学习过程；既要关注教师对学生的评价，又要关注学生对教师的评价；

2、注重教和学过程性评价，将学生日常学习态度、学习表现、知识技能运用规范纳入课程成绩评价范围，形成日常学生评价和期中、期末考试结果为要素的学业评价体系；

3、以会计从业资格证书考证为教学抓手，将学业考核和职业资格考证相结合，允许用职业资格证书替代一定专业课程成绩或学分；

4、以企业评价标准为依据，形成学校与企业共同参与的学生企业顶岗实习环节的评价机制，切实加强和细化学生顶岗实习教学要求。

表3一体化项目评价表

结果性评价宏观上应更加关注学生从业能力和职业发展能力的评价，其评价结果应该成为指导专业人才培养过程的可借鉴性依据。

（三）评价原则

1、评价主体多元化原则。实行社会、企业、学校等多元主体评价模式，以综合评价结果形成人才培养质量的最终评价。

2、速度与精准度评价相结合。尤其是精准度的评价，是检验会计账务的重要手段；注重对学生的职业道德、从业意识、工作态度、创新能力等素质要素的评价。

3、可操作性原则。在评价指标和评价标准上，所选择的评价点是明确的、可观测的；在评价方法上，所选择的方法在已有的条件下是可以运用和实现的。

（四）评价指标与形式

表4评价指标与形式表

（五）评价信息收集

专业人才培养质量结果实行周期性评价（针对不同的评价项目确定评价周期），具体由专业团队负责毕业生职业跟踪网络信息平台构建与管理、问卷的设计，由专业团队教师分工完成各项信息收集并交由团队汇总。

（六）评价信息处理

专业指导委员会负责对来自社会、企业、毕业生的质量评价结果进行分析，对人才培养方案进行整改与完善并应用于新一批人才的培养。

八、实训实习环境

（一）校内实训实习室

如下表所示工商企业管理专业实训计算机典型配置的主板选用了技嘉H510型号，提供了可靠的性能和扩展性，能够满足学生日常的学习需求。处理器采用了i5十代，具备强大的计算能力和多线程处理能力。内存方面，配备了8GB的金士顿内存，为学生提供充足的内存资源来运行开发环境和编译器，并处理大规模的代码项目。硬盘选择了240GB的西数绿盘（固态硬盘），提供足够的存储空间来保存学生的项目文件、其他必要的数据。显示器选用了AOC品牌的22英寸显示器，提供清晰的显示效果和舒适的视觉体验，使学生能够更好地查看和编辑工商企业的运营数据。键鼠采用了爱国者WQ9508，具备良好的手感和可靠性，为学生提供舒适的输入体验，并支持高效的代码编写和调试。

（二）校外实训基地

如下表所示我校采取多渠道办学模式，对接产业，按需培养，与珠海金智维信息科技有限公司、珠海金山数字网络科技有限公司、珠海斗门超毅电子有限公司等企业合作。

序号	企业名称	企业 规模	行业地位	合作形式	联系人	地址
1	珠海金智维信息科技有限公司	700人以上	知名企业	顶岗实习、就业、订单委培、共建实训基地、提供兼职教师	金卓	珠海吉大
2	珠海金山数字网络科技有限公司	1000人以上	知名企业	顶岗实习、就业、订单委培、共建实训基地、提供兼职教师	孙国军	珠海高新区
3	珠海斗门超毅电子有限公司	1000人以上	知名企业	顶岗实习、就业、订单委培、共建实训基地、提供兼职教师	胡蒙	珠海斗门区

九、专业师资

（一）教学团队的组建

师资队伍是保证人才培养质量的首要条件，为满足学生专业能力、社会能力、方法能力的培养要求，需要一支人员充裕、专兼比例合理、素质优良的教学团队作保障。教学团队成员能够分工合作，优势互补，协同进行专业建设，具备整合专业优势资源、优化课程教学设计、创新教学方法和手段等能力。

（二）教学团队的素质要求

本专业教学团队应是一支教学与工程实践经验丰富，治学严谨，敬业精神强，团结协作好的教学团队，能够锐意改革、不断学习和创新。会计事务专业师资配备基本要求如下：

1、师生比不低于：1:20

2、一体化资格：专任教师中获得会计事务高级职业资格证书或中级以上职称的比例应达到80%以上。

3、学历要求：专任教师均有本科以上学历。

4、专业带头人要求：

专业带头人将引领会计事务专业建设的发展方向，主持人才培养方案、课程标准的修订与实施，负责本专业教学改革和实践技能培养方案的制定与实施。会计事务专业需配置1名专业带头人，其基本要求如下：

（1）具有较高的专业学术水平，熟悉会计事务专业最新研究成果和职业发展动态，准确把握平面专业的发展方向。

（2）具有较高的职业教育教学规律认识水平，熟悉基于工作过程、项目导向等课程开发流程与开发方法，具有丰富的教学经验。

（3）具有较强课程开发、教学改革和科研能力，能够根据职业发展的需求及时调整人才培养方案和专业课程体系。

（4）具有较强的组织协调能力，能够带领专业教学团队进行教育教学改革。

（5）具有3年以上会计事务的经验，中级职称或高级以上职业资格。

（6）具备指导青年骨干教师的能力。

5、专任教师要求：

专任教师的基本要求如下：

（1）会计事务相关专业毕业，拥有扎实的计算机与设计理论基础与实操水平、掌握主流财务软件如用友、金蝶的操作技巧，能熟练运用其进行账务处理、报表编制以及数据分析。同时，精通办公软件套件，尤其是 Excel，能够灵活运用函数与数据透视表等工具高效处理财务数据。

（2）持有与会计专业相关的资格证书，如初级会计师证、注册会计师证（CPA）或国际认可的 ACCA 等证书。

（3）具备丰富的教学经验或相关行业实践经历。若是有教学经验，需熟悉教育教学规律，能根据不同学生群体的学习特点制定个性化教学方案，运用案例教学、项目驱动教学等多元化方法激发学生学习兴趣，提升教学效果；若有行业实践经历，应曾在企业、会计师事务所等机构从事会计核算、审计、财务管理等工作，能够将实际工作中的真实案例、业务流程引入课堂，让教学内容更贴合行业实际，培养学生解决实际问题的能力。

（4）拥有良好的沟通表达与团队协作能力。在教学过程中，能够清晰、生动地向学生讲解复杂的会计理论与实操要点，耐心解答学生疑问，引导学生积极参与课堂互动；在与同事合作方面，可共同开展课程研发、教学研讨活动，分享教学心得与资源，携手打造高质量会计事务专业课程体系；同时，能与企业保持密切沟通，了解行业最新动态与用人需求，为专业建设与人才培养方向提供有效建议。

（5）保持持续学习的热情与能力，关注会计行业法规政策的更新变化，如会计准则修订、税收政策调整等，以及计算机技术、设计理念在会计领域的新应用，不断更新自身知识结构，并及时将新知识、新技能融入教学内容，确保所授知识与行业发展趋势同步，培养出适应时代需求的会计事务专业人才 。具有课程整体设计能力和项目驱动或任务引领教学方法应用能力。

（6）具有驾驭课堂的能力，能够有效的开展理论教学和实践教学。

（7）具有1年以上的会计事务经验，具有能迅速了解最新技术动态的能力，能够正确处理实践教学中出现的问题。

（8）具有会计事务相关三级职业资格证书或中级以上职称。

6、兼职教师要求

兼职教师要求会计事务经验丰富，来源与数量稳定。行业专家要求具有本科或以上学历，担任公司技术骨干或重要职位，精通会计事务。兼职教师的要求如下：

（1）在本专业相关企业生产一线从事技术工作3年以上。

（2）经过职业教育培训，能承担起本专业实践教学任务。

（3）在企事业取得中级以上职称的软件工程师或具有高级职称资格（具备同等能力水平亦可）等。

（三）毕业资格与要求

1、课程考试（核）要求:修完全部必修课程，并通过考核。

2、专业职业资格证书

（1）推荐认证：初级会计职称证书。

（2）选考证书：会计电算化证书。

十、其他说明

（一）“理实结合一体化”的专业建设模式

本专业坚持“理实结合，校企合作，顶岗实习”，采用理实结合一体化的专业建设模式。密切注意社会和行业生产实际，在实践专家的参与下及时调整专业结构和教学内容，拓宽学生专业口径。把学校教学与企业的生产实践密切结合起来、面向行业，以期实现毕业生零距离上岗。

（二）基于“理实结合”的一体化课程体系

基于工作过程为导向、理实结合的一体化课程体系，不仅培养专业知识和技能，还要培养成为多面手；不仅要熟练完成岗位的本职工作，还要了解相关领域的工作；不仅培养其独立解决问题的能力，而且还培养想象力和创造力以及计划设计、实施和评估反馈等系统行动能力。

按工作任务划分课程门类，按作业流程的展开顺序为依据设置课程顺序，按作业流程的重要性和难度为依据分配课程学时，实现了课程设置职业化、理论实践教学一体化、技能训练岗位化、素质训练企业化。

因此，理实一体化课程教学模式的培养目标，就是要培养学生成为具有系统职业能力（含专业能力、方法能力和社会能力）和职业特长的，具有创新精神和创新能力并全面发展的劳动者和高素质的会计事务人才。